концепция образования - Маленкова С.К.

ГРАЖДАНСКАЯ ИНИЦИАТИВА ^Ò Журнал. Электронная версия Серия публикаций на темы управления государством и обществом сборник "Концепции Маленкова С.К."
		Это портретная галерея автора в разные годы.
Автор: Маленков С.К. Формат *.htm	Формат WORD97:
УДК 821 {ББК 84 (2Рос=Рус)6-44}.мэйл920357для маленков.би.ру-1х1рамблер на маленков.би.ру726301 счётчик livenet на malenkov.by.ru М 18	Формат А4		Формат А5
Концепция устройства государства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция создания бюджета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция Конституции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция законодательства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция должности судьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция должности адвоката. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция местного самоуправления населения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция должности Гаранта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция должности Президента . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция правительства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция непрерывного образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция обучающего тренинга №1 (версия Павлов-Маленков) . . . . . . . . Концепция общенародной медицины (+ приложение) . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция организации здравоохранения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция круглосуточного кардиографа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция ненасильственного радио и телевидения . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция защиты населения от зомбирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция народного гаража-этажерки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция водопровода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция квартальной баржи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция лёгкого метро . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция транспорта Москвы и РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция долговечных дорог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция дистанц. защиты транспорта от столкновений . . . . . . . . . . . . . . . Концепция муниципальных и гос. хранилищ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Концепция антивирусной и антиспам-защиты интернета . . . . . . . . . . . . . . . .	2 стр. 3 стр. 2 стр. 2 стр. 2 стр. 1 стр. 3 стр. 3 стр. 5 стр. 2 стр. 1 стр. 1 стр. 3 стр. 4 стр. 1 стр. 1 стр. 2 стр. 2 стр. 1 стр. 2 стр. 1 стр. 1 стр. 1 стр. 1 стр. 2 стр. 1 стр.
Концепция непрерывного образования (версия для печати) - образование должно иметь цель и вызывать интерес, - образование должно вызывать перспективы практического использования получаемых знаний и навыков, - образование (знания) надо разбивать на "кубики[1]", используемые в разных профессиях. Запоминая 1 "кубик знаний", ты готовишься сразу ко многим профессиям[2]. - Набрав полный вариант знаний для одной профессии, ты можешь посмотреть возможности добрать "кубики знаний" до аттестации на другие профессии. Видя число "кубиков" и их суть, ученик, его родитель и воспитатель могут оценить возможности достижения обучения определённого качества. - Переподготовка по одному набору "кубиков знаний" (профессии), меняет карту переподготовки даже к незавершённым "Мозаикам знаний" по другим профессиям. - Выученное должно помниться долго, чтобы не был напрасен труд ученика и учителя. - Тренировку памяти можно вести вне изучаемого и по изучаемой теме. - Выученное лучше усваивается при решении прикладных задач. Чем полезнее выполненное задание для реальной жизни, тем дольше помнится (и используется) опыт и результат. - Некоторые виды знаний и навыков могут усваиваться при использовании рефлексорности запоминания, усваиваться до рефлексорного использования. - выборочные испытания знаний малонадёжны и малоэффективны. Они стимулируют страх и желание "проскочить". - сплошным тестированием по всему объёму знаний с возможностью самотеста воспитывать уверенность в своих знаниях. По каждому "кубику" знаний. - Обновление каждого "кубика" знаний полезно доводить до обученного, особенно при влиянии новаций на качество применения знаний и навыков, на успехи на рынке труда и продукции. - Важно учитывать критичность новизны отдельных "кубиков" знаний на успехи их применения, - Пробелы в одних знаниях могут ухудшать использование других. Поэтому с пробелами (как и с пробелами обновления знаний) надо бороться. - Обучение новациям невозможно отставшим педагогом. - Качества педагога могут окрылять или угнетать ученика. - Основная цель обучения – научить учиться. - Отставание в уровне знаний и навыков (и их современности) приводит к обесцениванию затрат на них. Чем реже "осовременивание" знаний, тем дороже оно обходится. - Чем больше конкурентов стремится к использованию последних достижений, тем дороже обходится отставание от них. Это ведёт к потере на рынке труда, на рынке производств, на рынке товаров, к снижению общей независимости государства и общества. - Простое обеспечение актуальности знаний не обеспечивает равных возможностей, т.к. зависит и от среды применения, от таланта обладателя знаний, от содействия или противодействия ему разных частей сообщества. - Содействие общества применению знаний индивида умножает шансы успеха не только индивида, но и общества. - Знания разных профессий значительно больше их простой суммы возможностей. - Временно неиспользуемые знания подобны патронам в обойме: нехватка патрона в нужный момент приводит к смерти. Подвоз недостающего с опозданием - не воскресит погибших. Обратите внимание: я рассылаю и публикую её части уже более 50 лет! Не замечать её можно только специально! Претендую на помощь в патентовании и на внесение в Книги Рекордов. ã Маленков Семён Кузьмич ^Ò, 1956, 1966, 1976, 1986, 1990, 2006, 2011
Мои форумы для обсуждения \ к Концепции обучающего тренинга №1 (версия Павлов-Маленков) \\ Из новаций МСК: 1. Всеобуч \ Семейная школа \ Самообразование – основной профнавык \ 2. "Дошкольная" школа \ Схема человека и саморегулировки общества \ ООО Родительское Собрание \ 3. "Начальная" школа \ Кубики знаний \ Мозаика гражданина \ 4. "Средняя" школа \ 5. "Начальное профессиональное" образование \\ Амулет согласия \\ к сборнику "Вечные студенты" \\ Вопросы "непрерывного образования" в работе "Вечные студенты" и "Правовые вопросы корпоративных отношений в сфере туристского образования" \\ к Полной (развёрнутой) концепции создания государства \ Переход к Безумным проектам 20 века \ Мои подземные коридоры \ Моя БронеСтена \ Подземный троллейбус \ Золотые кладовые строгинских песков \ Метро: целое и частности \